例文「教育」
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| ・ | 커브를 돌다. |
| カーブを曲がる。 | |
| ・ | 비가 내리고 있었기 때문에 도로의 커브는 특히 위험했다. |
| 雨が降っていたため、道路のカーブは特に危険だった。 | |
| ・ | 역 앞에는 급커브로 교통사고가 자주 발생한다. |
| 駅の前には、急なカーブで交通事故が頻繁に発生する。 | |
| ・ | 그녀는 심리학 분야에서 연구하고 있습니다. |
| 彼女は心理学の分野で研究しています。 | |
| ・ | 나는 작년에 사회학 분야에서 연구했다. |
| 私は昨年、社会学の分野で研究した。 | |
| ・ | 연구한 결과 새로운 치료법이 발견되었습니다. |
| 研究した結果、新しい治療法が発見されました。 | |
| ・ | 동경은 회전하는 물체의 중심에서의 거리입니다. |
| 動徑は回転する物体の中心からの距離です。 | |
| ・ | 물체의 동경이 클수록 멀리 이동합니다. |
| 物体の動徑が大きいほど、遠くまで移動します。 | |
| ・ | 동경을 짧게 하면 회전 속도가 빨라져요. |
| 動徑を短くすると回転速度が速くなります。 | |
| ・ | 히드로겐은 폭발성 기체입니다. |
| ヒドロゲンは爆発性の気体です。 | |
| ・ | 할로겐은 휘발성 기체입니다. |
| ハロゲンは揮発性の気体です。 | |
| ・ | 화산의 분화에 의해 유황이 대기중으로 방출됩니다. |
| 火山の噴火により、硫黄が大気中に放出されます。 | |
| ・ | 메탄은 온실가스로 알려져 있습니다. |
| メタンは温室効果ガスとして知られています。 | |
| ・ | 지하에서 메탄이 새어 나오고 있습니다. |
| 地下からメタンが漏れ出しています。 | |
| ・ | 계산이 맞는지 검산했어요. |
| 計算が合っているか検算しました。 | |
| ・ | 이 문제는 답이 틀리지 않았는지 검산할 필요가 있어요. |
| この問題は答えが間違っていないか検算する必要があります。 | |
| ・ | 검산을 하면 실수를 방지할 수 있어요. |
| 検算をすることでミスを防ぐことができます。 | |
| ・ | 그 시험의 합격률은 80%입니다. |
| そのテストの合格率は80％です。 | |
| ・ | 휴대전화 번호는 11자리입니다. |
| 携帯電話番号は11桁です。 | |
| ・ | 그의 여권 번호는 8자리입니다. |
| 彼のパスポート番号は8桁です。 | |
| ・ | 어제 중요한 발견이 과학계에 발표되었어요. |
| 昨日、重要な発見が科学界に発表されました。 | |
| ・ | 프로이트의 정신분석학은 무의식의 역할을 강조한다. |
| フロイトの精神分析学は無意識の役割を強調する。 | |
| ・ | 존 스튜어트 밀은 공리주의를 제창했습니다. |
| ジョン・スチュアート・ミルは功利主義を提唱しました。 | |
| ・ | 루소는 사회계약론을 제창했습니다. |
| ルソーは社会契約論を提唱しました。 | |
| ・ | 존 로크는 자연권의 개념을 주장했습니다. |
| ジョン・ロックは自然権の概念を主張しました。 | |
| ・ | 하이데거는 '존재의 문제'에 관한 고찰을 제공했습니다. |
| ハイデガーは「存在の問題」に関する考察を提供しました。 | |
| ・ | 칸트는 자신과 세계에 관한 한계를 고찰했습니다. |
| カントは自己と世界に関する限界を考察しました。 | |
| ・ | 칸트의 '귀납적 추론'과 '연역적 추론'은 그의 철학적 방법론의 중심이었습니다. |
| カントの「帰納的推論」と「演繹的推論」は彼の哲学的方法論の中心でした。 | |
| ・ | 칸트의 '카테고리'는 그의 형이상학의 중심적인 요소였습니다. |
| カントの「カテゴリー」は彼の形而上学の中心的な要素でした。 | |
| ・ | 경험론은 지식의 기원과 유효성에 대한 이론입니다. |
| 経験論は知識の起源と有効性についての理論です。 | |
| ・ | 아날로그 음악 플레이어는 CD 플레이어와는 다릅니다. |
| 彼はアナログなアプローチで問題に取り組みました。 | |
| ・ | 레코드 플레이어는 아날로그 음성 신호를 재생합니다. |
| レコードプレーヤーはアナログ音声信号を再生します。 | |
| ・ | 그는 코트 후드를 뒤집어쓰고 비로부터 머리를 지켰다. |
| 彼はコートのフードをかぶって、雨から頭を守った。 | |
| ・ | 그는 추위로부터 몸을 보호하기 위해 후드를 썼다. |
| 彼は寒さから身を守るためにフードをかぶった。 | |
| ・ | 후드가 달린 재킷은 편리하다. |
| フードがついているジャケットは便利だ。 | |
| ・ | 굿 아이디어! |
| グッドアイデア！ | |
| ・ | 굿 모닝입니다. |
| グッドモーニングです。 | |
| ・ | 오 굳! |
| お、グッド！ | |
| ・ | 가구를 배치하여 방 레이아웃을 정합니다. |
| 家具を配置して、部屋のレイアウトを決めます。 | |
| ・ | 잡지 레이아웃이 바뀌었다. |
| 雑誌のレイアウトが変わった。 | |
| ・ | 거실 레이아웃을 바꿔서 넓게 느껴지도록 했어요. |
| リビングのレイアウトを変えて、広く感じられるようにしました。 | |
| ・ | 심리학 학사 학위를 취득했습니다. |
| 心理学の学士号を取得しました。 | |
| ・ | 경제학 학사 학위를 가지고 있습니다. |
| 経済学の学士号を持っています。 | |
| ・ | 그의 학사 학위는 컴퓨터 과학입니다. |
| 彼の学士号はコンピューターサイエンスです。 | |
| ・ | 하버드 대학은 유명한 대학입니다. |
| ハーバード大学は有名な大学です。 | |
| ・ | 그는 하버드 대학에 합격했다. |
| 彼はハーバード大学に合格した。 | |
| ・ | 하버드 대학은 미국에서 가장 유명한 대학 중 하나입니다. |
| ハーバード大学はアメリカで最も有名な大学の1つです。 | |
| ・ | 아이들은 방금 하교했다. |
| 子供たちはたった今下校した。 | |
| ・ | 모든 학생은 6시까지 하교해야 한다. |
| どの生徒も６時までに下校しなければならない。 | |
| ・ | 태풍이 오기 때문에 빨리 하교시켰다. |
| 台風が来るので早く下校させた。 | |
| ・ | 하교 중이던 초등학생 어린이가 납치되는 사건이 발생했다. |
| 下校中だった小学生の子供が拉致される事件が発生した。 | |
| ・ | 통학로를 통해 하교합니다. |
| 通学路を通って下校します。 | |
| ・ | 쪽지 시험 정도야 누워서 떡 먹기예요. |
| 小テストくらいは朝飯前です。 | |
| ・ | 교권을 확립하다. |
| 教権を確立する。 | |
| ・ | 교권이 추락하다. |
| 教権か墜落する。 | |
| ・ | 교권도 보호되어야 한다. |
| 教権も保護されなければならない。 | |
| ・ | 수제자가 되다. |
| 高弟になる。 | |
| ・ | 커피, 아이스가 좋아요 따뜻한 게 좋아요? |
| コーヒー、アイスとホット、どっちがいいですか？ | |
| ・ | 열을 가진 모든 물질은 열운동을 합니다. |
| 熱を持つ全ての物質は熱運動します。 | |
| ・ | 연기 미립자도 열운동을 하고 있어요. |
| 煙の微粒子も熱運動をしていますよ。 | |
| ・ | 미립자는 육안으로는 거의 보이지 않는다. |
| 微粒子は肉眼ではほとんど見えない。 | |
| ・ | PM 또는 미립자는 공기 중에 부유하는 통기성이 있는 미세한 입자입니다. |
| PM または微粒子は、空気中に浮遊する通気性のある微細な粒子です | |
| ・ | 핵융합은 태양에서 일어납니다. |
| 核融合は太陽で起こります。 | |
| ・ | 핵융합 에너지는 무한한 가능성을 가지고 있습니다. |
| 核融合エネルギーは無限の可能性を持っています。 | |
| ・ | 과학자들은 핵융합 발전을 연구하고 있습니다. |
| 科学者たちは核融合発電を研究しています。 | |
| ・ | 평균값을 구하다. |
| 平均値を求める。 | |
| ・ | 평균이란 통계학에서는 평균값을 가리킵니다. |
| 平均とは 統計学では、平均値のことを指します。 | |
| ・ | 엑셀로 평균값을 계산한다. |
| エクセルで平均値を計算する。 | |
| ・ | 나는 고학하여 대학을 졸업했다. |
| 私は苦学して大学を卒業した。 | |
| ・ | 고학으로 학교를 마쳤다. |
| 苦学して学校を終えた。 | |
| ・ | 이 길로 쭉 3 블록 가시면 지하철역이 나와요. |
| この道をまっすぐ3ブロック進むと地下鉄駅が見えてきますよ。 | |
| ・ | 이 길로 쭉 두 블록 더 가세요. |
| この道をまっすぐ2ブロック進んでください。 | |
| ・ | 곰팡이가 하는 일은 오로지 유기물을 분해하는 것이다. |
| カビの仕事はひたすら有機物を分解することだ。 | |
| ・ | 곰팡이는 유기물을 분해해서 영양분으로 섭취한다. |
| カビは有機物を分解して榮養分として取り入れる。 | |
| ・ | 불순물을 제거하다. |
| 不純物を除去する。 | |
| ・ | 불순물이 섞이다. |
| 不純物が混じる。 | |
| ・ | 불순물은 결함의 일종이다. |
| 不純物は欠陥の一種である。 | |
| ・ | 우리 학교는 새로운 교수법을 채택했다. |
| わが校は新しい教授法を採用した。 | |
| ・ | 동어 반복을 피하다. |
| 同語反復を避ける。 | |
| ・ | 같은 말을 반복하는 것을 동어 반복이라 한다. |
| 同じ言葉を繰り返すことを同語反復という。 | |
| ・ | 가게 오픈 축하드려요. |
| 店のオープン、おめでとうございます。 | |
| ・ | 유니크한 발상이네요. |
| ユニークな発想ですね。 | |
| ・ | 유니크한 색이네요. |
| ユニークな色ですね。 | |
| ・ | 메타포는 비유를 통해 사물을 알기 쉽게 전달하는 기법입니다. |
| メタファーとは、比喩によって物事をわかりやすく伝える手法です。 | |
| ・ | 메타포는 비유를 말합니다. |
| メタファーとは、比喩のことです。 | |
| ・ | 깨끗한 샘물로 와사비를 재배하다. |
| きれいな湧き水でわさびを栽培する。 | |
| ・ | 와사비를 사용해서 일본식 피자를 만듭니다. |
| わさびを使って、和風ピザを作ります。 | |
| ・ | 고추냉이를 사용해서 일본식 반찬을 만들었어요 |
| わさびを使って、和風おかずを作りました。 | |
| ・ | 0보다 큰 수를 양수, 0보다 작은 수를 음수라고 부릅니다. |
| 0より大きい数のことを正の数，0より小さい数のことを負の数といいます。 | |
| ・ | BTS가 피처링으로 참가하고 있다. |
| BTSがフィーチャリングで参加している。 | |
| ・ | 인기 가수가 피처링으로 참가한 악곡이 빌보드 차트를 석권 중이다. |
| 人気歌手がフィーチャリングで参加した楽曲がビルボードチャートを席巻中だ。 | |
| ・ | 호화 아티스트들이 피처링 참여하는 새 앨범을 발매한다. |
| 豪華アーティストたちがフィーチャリングに参加するニューアルバムを発売する。 | |
| ・ | 산술적인 계산을 합니다. |
| 算術的な計算を行います。 | |
| ・ | 인구는 기하급수적으로 증가하지만 식량은 산술급수적으로만 증가한다. |
| 人口は幾何級数的に増加するが、食糧は算術級数的にしか増加しない。 | |
| ・ | 산술 문제는 쉽게 풀 수 있다. |
| 算術の問題は簡単に解ける。 | |
| ・ | 산술을 배우면 계산 능력이 향상된다. |
| 算術を学ぶことで、計算能力が向上する。 | |
| ・ | 산술을 이용해서 문제를 풀어 보세요. |
| 算術を使って問題を解いてください。 | |
| ・ | 너는 공부를 잘해? |
| 君は勉強が得意なの？ | |
| ・ | 학창시절에 공부를 잘했습니까? |
| 学生時代、勉強ができましたか。 | |
| ・ | 공부 잘하는 사람은 어떤 특징이 있나요? |
| 勉強のできる人はどんな特徴がありますか？ | |
| ・ | 우리 애는 공부를 못해요. |
| うちの子は勉強ができません。 | |
| ・ | 좌변과 우변을 합쳐 양변이라 부릅니다. |
| 左辺と右辺を合わせて両辺といいます。 |